交匯點新聞10月28日報道我校承辦省社科界第十九屆學術大會教育學與社會學專場活動，報道內容如下：
省社科界第十九屆學術大會教育學與社會學專場在徐州舉行
10月24日，由江蘇省委宣傳部、江蘇省社科聯主辦，江蘇師范大學承辦的“江蘇省社科界第十九屆學術大會教育學與社會學專場”在徐州舉行。江蘇省社科聯黨組書記、常務副主席張新科，江蘇師范大學黨委書記芮國強，以及來自全省高校、科研機構的專家學者、師生代表齊聚一堂，從教育學與社會學雙視角切入，圍繞“促進全體人民共同富裕”主題開展深度學術研討與交流。
會議期間，與會人員圍繞共同富裕與教育、社會發展的關聯展開多維度探討。江蘇師范大學黨委書記芮國強介紹了該校辦學情況，并表示，在黨的二十屆四中全會勝利閉幕之際，本次專場從教育學與社會學視角，深入探索三大關鍵路徑：一是構建高質量教育體系，阻斷貧困代際傳遞，夯實民生根基；二是完善共建共治共享的社會治理制度，激發社會活力，優化發展格局；三是強化學校家庭社會協同育人，促進人的全面發展，培育可持續內生動力。這些探索，對江蘇切實履行“挑大梁”使命、推進教育強省建設具有重要現實意義。
江蘇省社科聯黨組書記、常務副主席張新科則指出，選擇江蘇師范大學承辦，既因該校是社科研究強校，也因徐州擁有深厚歷史底蘊與豐富研究素材，建議學科加強交叉融合，扎根蘇北研究。他強調，共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現代化的重要特征，促進全體人民共同富裕有著為全面建設社會主義現代化國家奠定堅實基礎的重大意義。江蘇作為經濟大省，更要把握好挑大梁的著力點，在促進全體人民共同富裕上作示范。他表示，在“促進全體人民共同富裕”這一主題下，教育學和社會學有著廣泛的交叉點和合作空間。要搭建跨學科研究平臺，推動教育學與社會學學者聯合攻關，圍繞共同富裕的重點領域設計研究課題，運用多學科理論與方法開展協同研究，讓理論闡釋更具深度、問題分析更趨全面、對策建議更富實效。
北京師范大學朱旭東教授提出，要從腦科學視角下重構“智育”概念，強調智育應包括感知覺發展教育、概念建構教育、情緒調節與認知協同教育、社會認知教育、創新性問題解決與批判性思維教育、元認知與自我調節教育，并明確教育需以“為黨育人、立德樹人”為前提，融入黨性、國家性、中華民族性、社會主義性、時代性等“五性”要求，最終通過人的全面發展，推動社會全面進步，扎實推進全體人民共同富裕。
中國社會科學院陳光金研究員認為，在發展中保障和改善民生是促進全體人民共同富裕的根本路徑。要加快推進系統性的人口發展和支持服務體系建設；全面深化勞動就業體制機制改革，推進就業高質量發展；進一步完善收入分配制度，縮小收入差距，調節財富差距。加快規范初次分配進程，為更加公平的全社會收入分配總體格局奠定基礎。要繼續穩定居民收入增長與經濟增長基本同步的總體格局，隨著經濟發展完善最低工資制度和工資協商機制，不斷提高低收入群體收入水平，合理規范和調節高收入，取締非法收入。
南京師范大學程天君教授表示，當前，教育的主要矛盾是現實中不平衡不充分的教育遠未滿足人民需求。解決教育不充分矛盾，即教育質量問題，已成為中國教育的戰略性任務，我國明確提出加快高質量教育體系。然而在高質量教育體系中，質量提升是矛盾的主要方面，公平僅為其關聯的問題。“高質量教育公平”核心是注重品質，以人的自由全面發展為核心，以適合的教育為要旨，以人文關懷為基準；深入微觀，有序推進班額縮減，配套開展小班化教學改革，力促“面向人人”的達成；廣及省域，推進“以省為主”的義務教育管理體制變革，強化省際義務教育協調發展的國家責任；拓向世界，全面總結教育公平的中國本土經驗，深度凝練教育公平的中國特色話語，系統建構教育公平的世界推介策略。提出“高質量教育公平+高質量教育體系”的“雙高戰略”，回應教育不平衡不充分問題。
南京大學宋林飛教授表示，目前，我國進入初級共同富裕社會。從人均收入增長來看，改革發展成果得到共享；從恩格爾系數來看，我國處于相對富裕狀態；從基尼系數來看，收入差距較大。但他也提出，現階段的共同富裕是低水平的、不充分的。今后，要以縮小城鄉、區域、群體差距作為主攻方向，切實推動共同富裕的進程，提高全體人民的共同富裕水平與質量。他認為，共同富裕，首先要發展經濟，做大蛋糕，然后要分好蛋糕。分配的大頭在初次分配。因此，優化初次分配是推進共同富裕的首要路徑。要提高勞動報酬在初次分配中的比重，縮小不同所有制與行業的收入差別，拓寬居民財產性收入渠道。要關注社會公平，增強與優化再分配。縮小城鄉差距，擴大中等收入者比重。
南京大學余秀蘭教授表示，無論貧困與否，文化觀念一直是影響農村學生教育獲得的非常重要的因素。需要重視文化的作用，文化固然可能受到社會階層地位等結構性因素影響，但也有其相對獨立性并能促成個體的行動，因而文化可能成為突破階層結構的能動因素。她通過研究發現，在中國情境下，雖然優勢階層具有寒門所沒有的文化資本優勢，存在文化再生產現象，但優勢文化資本并沒有明顯的階層區隔性與排他性，寒門學子可以通過重要他人或其他途徑彌補家庭資本之不足，即文化流動理論有較強的解釋力。更關鍵的是，寒門情境還激發了具有寒門特征的文化資本或社會底層所具有的獨特形態的文化資本，極大促進了寒門學子的學業成功。
江蘇省社科聯黨組成員、副主席劉西忠總結指出，此次會議圍繞“促進全體人民共同富裕”這一核心議題，緊密圍繞教育學與社會學學科發展的前沿問題，以及教育與民生的重大理論與實踐問題，開展了一場高水平、深層次、多維度的學術交流，取得了豐碩的成果，圓滿實現了預期目標，為繁榮發展我省哲學社會科學事業，服務中國式現代化江蘇新實踐貢獻了寶貴的學界智慧。
當天下午，與會學者分為教育學和社會學兩個專場進行深入研討，并邀請期刊編輯進行點評。
新華日報·交匯點記者 胡波 通訊員 葉佳瑞
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